Tips til arbejde med børn med autisme

Med en ud af 68 børn diagnosticeret med en autismespektrumforstyrrelse, er det almindeligt, at lærere og andre fagfolk støder på disse børn som en del af deres daglige aktiviteter. At arbejde med børn på autismespektret er givende, især når du ser fremskridt og udvikler et tæt forhold til barnet. Dog kan børn på spektret også være udfordrende at arbejde med; at navigere i disse udfordringer er lettere med en vis indsigt.

12 tip til at arbejde med børn med ASD

Følgende tip til at arbejde med autistiske børn er nyttige for forældre, lærere og terapeuter. Du kan tilpasse dem til enhver indstilling for at forbedre kommunikationen, reducere sandsynligheden for adfærdsudfordringer og øge læringspotentialet.

relaterede artikler

Bedste legetøj til børn med autisme
Ting at gøre med autistiske børn i børnehaven
Autismeadfærdsliste med billeder

Lær hvordan barnet lærer bedst

Mange børn med autisme er visuelle tænkere og elever, og det er nyttigt at bruge billeder og andre visuelle hjælpemidler under undervisningen. Visuelle hjælpemidler er især effektive, når de underviser talekoncepter, retningsudtryk og ordgenkendelse til børn, der lærer på denne måde. Imidlertid er ikke alle børn på autismespektret visuelle lærere, så det er vigtigt, at du bestemmer den bedste læringsstil, inden du begynder at undervise på en bestemt måde. Tag dig tid til at observere barnet og eksperimentere med forskellige metoder til at dele information.

hvor meget er mit seiko-ur værd

Lav et stille sted

Lyse lys, almindelige klasseværelses- eller hjemmelyde og taktile fornemmelser kan være meget distraherende for et barn med sensoriske problemer, som er almindelige i ASD. Giv barnet et stille sted at lære, selvom det ikke ligner det stille sted, du måske forestiller dig for et neurotypisk barn. Eksperimenter med et mørkt telt eller fort i hjørnet af klasseværelset eller i et skab, støjreducerende hovedtelefoner eller ørepropper og andre sensoriske muligheder. Overhold hvordan ændringen i miljø hjælper barnet med at lære.

Kend angst kan ikke se ud som angst

Om 41 procent af børn med autismespektrumforstyrrelser har også en diagnosticeret angstlidelse. Der er også mange, der endnu ikke er blevet diagnosticeret, fordi symptomerne på angst ikke er konsistente eller genkendelige i alle situationer. Vær opmærksom på, at et ængstelig barn kan handle ud eller blive mere stift eller tilbagetrukket. Barnet kan også handle ængsteligt derhjemme, men ikke i skolen. Tag dig tid til at tale med forældre og omsorgspersoner om angst og vær opmærksom på, at dette kan påvirke barns læring og adfærd. Hvis du har mistanke om, at det kan være et problem, skal du henvise barnet eller forældrene til en skolepsykolog eller børnelæge.

Forstå om generaliseringer

For nogle børn på spektret kan adfærd være meget afhængig af situationen. For eksempel kan et barn være bange for hver skolebus, fordi han havde en chauffør, der råbte på ham en gang. Alternativt kan et barn have problemer med at generalisere og det skal muligvis specifikt læres at udføre bestemte opgaver i forskellige miljøer. Denne samtidige over- og under-generalisering kan være frustrerende for lærere, men forstå, at det kan være en del af forstyrrelsen. Et simpelt mantra, såsom 'En gang er ikke hver gang' eller 'Brug en blyant hver gang du skriver' kan hjælpe med at gøre det lettere.

hvad er en tyr kompatibel med

Gør hvad de gør

At få et barn med ASD til at engagere sig med dig er ikke altid let. Nogle gange kan det virke som om intet, du gør, interesserer dem eller får deres opmærksomhed. Dette er, når det kan hjælpe med at observere barnet og gøre, hvad barnet laver, en almindelig legeterapiteknik, der gælder for børn i alle aldre. Hvis barnet snurrer en fidget spinner, skal du skifte med spinneren og belønne interaktionen ved at give barnet en tur. Når du har forlovet barnet, kan du begynde at arbejde på terapimål eller lektioner. Når du fornemmer, at engagement er aftagende, skal du gå tilbage til at gøre, hvad barnet laver.

Prøv bevægelse under indlæring

Selvom mange børn med og uden autisme er i stand til at lære i et klassemiljø, gør nogle børn på spektret bedre fremskridt, mens de bevæger sig. Ifølge Temple Grandin , bemærkede autismeekspert, mange børn viser bedre interaktion og verbale færdigheder, når de er i sving. Prøv også en trampolin, en gyngebord og andre motorindstillinger.

Vent på svarene

Nogle børn med autisme har udfordringer i auditiv behandling og kommunikation. Det kan tage et stykke tid for dem at finde ud af betydningen i et mundtligt spørgsmål. Eller de ved måske svaret på et spørgsmål eller problem, men det kan tage tid at få det ud. Når du har stillet et spørgsmål, skal du vente længe. Kend stilheden kan være ubehagelig, og barnet kan ikke virke forlovet. Du kan dog blive overrasket, når svaret til sidst kommer.

Brug specielle interesser som en belønning

Mange børn med autisme har særlige interesser eller områder med intens fokus. Disse kan være meget specifikke, og de kan ændre sig fra tid til anden, når barnet modnes. Ofte tilbyder disse en god mulighed for at interagere, men de kan også præsentere et belønningssystem. Opret et diagram for at give barnet mulighed for at tjene et smykke eller oplevelse relateret til hans eller hendes særlige interesse. Du kan bruge fotos eller grafik til at hjælpe diagrammet med at være mere motiverende.

Gør det ikke for let

Det kan virke kontraintuitivt, da mange børn på spektret kæmper med læringsudfordringer, men det er vigtigt at undgå at gøre tingene for lette. For eksempel ved du måske fra barnets opførsel, at hun vil have en snack. I stedet for bare at give hende snacken og fortsætte med lektionen, skal du placere snacken lige uden for rækkevidde og vise hende, hvordan hun kan gestikulere eller bede om det. Med højere fungerende børn kan du gøre dette med en favoritbog eller et yndlingsspil og mere kompliceret sprog. Beløn kommunikationen med det samme.

Prøv 'Hand Over Hand'

Finmotorik , såsom at skrive eller binde sko, kan være meget vanskeligt for børn med autisme. I stedet for at vise billeder eller angive trin til specifikke færdigheder, skal du tage lidt tid til at lægge din hånd fysisk over barnets hånd. Flyt hans eller hendes hånd på en sådan måde, at det er hun, der gør opgaven, selvom du leder. Dette kan tage flere forsøg, men det kan være en meget effektiv teknik til at undervise i denne type færdigheder.

At vide at spise kan være en udfordring

Sensoriske problemer med visse teksturer og smag samt forskelle i den måde, sult opfattes på, kan få børn på spektret til at have problemer med at spise en almindelig diæt. Dette påvirker dog ikke kun barnet under måltiderne. Sultne børn har sværere ved at lære, om de har autisme eller er neurotypiske. Hvis barnet synes mere frakoblet så normalt, skal du tilbyde en snack, du ved, at han eller hun kan lide. Den ekstra energi fra snacken kan hjælpe med at lære.

Mål for 80 procent succes på mål

Det kan være fristende at sætte et vigtigt mål, som et barn bliver nødt til at arbejde meget hårdt for at nå, såsom at bruge toilettet i skolen hver dag eller stille spørgsmål i samtale 100 procent af tiden. Børn med ASD har dog 'slukkede' dage eller tider, der er mere udfordrende, og der kan være situationer, hvor de ikke vil lykkes ved målet, hvis succes betyder 100 procent. Det er vigtigt, at du omdefinerer succes som 80 procent. Dette er opmuntrende for både dig og barnet, da det kan opnås med de mest udviklingsmæssigt passende mål.

Deling af vellykkede tip med andre

Når du først har etableret effektive strategier til at hjælpe et barn, skal du dele disse ideer med andre, der spiller en rolle i barnets liv. En sammenhængende strategi, der involverer forældre, lærere og andre plejere, er nyttigt og beroligende for barnet og givende for dem, der arbejder sammen med det.